สรุปองค์ความรู้จากการนำเสนอเทคนิคการประเมิน กลุ่ม 6 การประเมินพัฒนาการด้านสังคม : การเล่นของเด็กปฐมวัย

 

สรุปองค์ความรู้การนำเสนอ
เรื่อง การประเมินพัฒนาการด้านสังคม : การเล่นของเด็กปฐมวัย

    

                                                        รูปภาพ การเข้าร่วมการนำเสนอ

                                                             รูปภาพ  การทำแบบทดสอบ

การประเมินพัฒนาการทางด้านสังคม “การเล่นของเด็กปฐมวัย”

    

    ความหมายของการเล่น คือ การจัดกิจกรรมการเล่นสำหรับเด็กปฐมวัย นับว่าเป็นสิ่งจำเป็นและสำคัญมาก เพราะการเล่น เป็น ประสบการณ์ที่มีการเตรียมเด็กให้มีความพร้อมนี้ทางด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และ สติปัญญา ก่อนที่จะเข้าเรียนในระดับประถมศึกษา กล่าวไว้ดังนี้

1. การเล่นเป็นการระบายสีผลงานที่เหลือให้เป็นไปตามธรรมชาติ

2. การเล่นเป็นการหาความสนุกเพลิดเพลิน เพื่อเป็นการพักผ่อนโดยเด็กไม่รู้สึกเหน็ดเหนื่อยเท่ากับการ ทำงานถึงแม้จะต้องออกแรงมาก ๆ เหมือนกัน

3. การเล่นเป็นการเลียนแบบบรรพบุรุษ เพราะเด็กเคยเห็นการกระทำของบุคคล ที่เด็กใกล้ชิด

4. การเล่นเป็นการชดเชยสิ่งที่ขาด โดยเด็กจะแสดงออกมาโดยการเล่น

- ด้านอารมณ์และจิตใจ การเล่นจะช่วยให้เด็กเกิดพัฒนาการทางอารมณ์และจิตใจเห มันคงแข็งแรง รู้จักปรับอารมณ์ให้เข้ากับภาวะแวดล้อม และการเล่นจะช่วยลดความคับข้องใจ

- ด้านสังคม การเล่นจะช่วยให้เด็กพัฒนาการด้านความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นเป็นการ เรียนรู้ที่จะอยู่ รวมกลุ่ม รู้จักบทบาทของสมาชิกในกลุ่ม ฟิกการสมาคม และฟิกเด็กในเรื่องของการ ปรับตัว

- ด้านสติปัญญา การเล่นถือว่าเป็นการฟิกการเรียนรู้ด้วยตนเองของเด็กเป็นการฝึกใน เรี่องการคิด และ ส่งเสรมจิตนาการของเด็ก

การเล่นพัฒนาสมอง

การเล่นทุกรูปแบบล้วนมีผลต่อพัฒนาการของสมองเด็ก ซึ่งเป็นหน้าที่ของพ่อแม่ที่จะต้องเปิด โอกาสและช่วยให้เด็กได้เล่น หากแต่การทำให้การเล่นของเด็กมีคุณค่าอย่างแท้จรีง พ่อแม่จะต้องมี ความ เข้าใจในหลักการสำคัญก่อน

1. การเล่นจะต้องเริ่มต้นโดยเด็ก คือ เด็กจะต้องเป็นคนเริ่มต้น ต้องเป็นคนน้ำ หากเราจะเล่นด้วย หรือช่วยให้เด็กได้เล่น ต้องจำให้ขืนใจว่า จะต้องเล่นตามเด็กเท่านั้น

2. การเล่นนั้นจะต้องสนุกและมีความสุข

3. การเล่นจะต้องเหมาะสมกับวัยของเด็ก

4. การเล่นต้องมีความปลอดภัย

5. เพื่อนเล่น (หรือของเล่น) ที่ดีที่สุดของเด็ก คือ พ่อแม่

ส่งเสริมพัฒนาการ

ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กในทุกด้านโดยอาจแบ่งการเล่น ดังนี้

การเล่นคนเดียว เพราะพัฒนาการของเด็กจะยึดตัวเองเป็นศูนย์กลางของทุกอย่าง จะชอบนั่งเล่นคนเดียว มากกว่า การเล่นกับเพื่อนในวัยเดียวกันบางครั้งพ่อแม่อาจจะเห็นเด็กนั่งพูดคุยกับตุ๊กตาเป็นเวลานาน

การเล่นเป็นกลุ่ม เด็กวัยนี้อาจยังไม่พร้อมเต็มร้อยที่จะมีเพื่อน แต่ก็จะเริ่มเข้าสังคมและเล่นกับกลุ่มเพื่อนมากขึ้นระยะแรกๆ อาจจะเพียงเข้าไปนั่งใกล้กลุ่มเพื่อนๆที่กำดังเล่นอยู่ จากนั้นก็จะค่อยๆ เล่นกับเพื่อนได้ใน ที่สุด

การเล่นกับพ่อแม่ เด็กรู้สึกว่าตัวเองเป็นศูนย์กลางของบ้าน และรู้สึกอบอุ่นเมื่อได้เล่นกับพ่อแม่ที่คอยตามใจเสมอ

ลักษณะพฤติกรรมการเล่นของเด็กปฐมวัย

- วัยทารกและวัยเตาะแตะ (0-3ปี) การเล่นจะพัฒนาผ่านประสาทสัมผัสหรือ Sensory-motor ใน ทฤษฎีของ Piaget ซึ่งลักษณะการเล่นของเด็กวัยนี้จะเป็นการสำรวจ การแสดงออกทางอารมณ์อย่างอิสระ และ การได้รับการตอบสนองจากวัตถุหรือของเล่น เช่น การหยิบ สิ่งของเข้าปาก การดูการเคลื่อนไหวของสิ่งของ การเขย่าและการหมุน เป็นต้น

- วัยก่อนเข้าเรียน (3-5ปี) จะเริ่มมีการเล่นเชิงสัญลักษณ์และเล่นร่วมกันกับผู้อื่นมากขึ้นโดยใน การเล่นของเด็กวัยนี้จะมีความแตกต่างจากในวัยก่อนหน้าอย่างชัดเจน โดยเฉพาะการมีปฏิสัมพันธ์กับลังคมในลักษณะของการต่อรอง การร่วมมือ รวมถึงการขัดแย้งกัน ซึ่งนับเป็นการสร้าง ทักษะทางสังคมใหม่ๆ ให้กับเด็กวัยนี้

- วัยประถมศึกษา (6-12ปี) จะมีการเล่นในลักษณะของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น อย่างเป็น ระบบ มีกฎ กติกา และความสนใจในเที่'องของความเท่าเทียม รวมถึงยังมีการเล่นในเชิงการ แข่งขัน การเล่นที่มี โครงสร้าง และการเล่นที่ท้าทายทักษะต่าง ๆ

หลักการประเมินพัฒนาการของเด็ก

1. ประเมินพัฒนาการของเด็กครบทุกด้าน

2. ประเมินเป็นรายบุคคลอย่างสม่ำเสมอต่อเนื่อง

3. ประเมินด้วยวิธีการที่หลากหลายซึ่งวิธีการประเมินที่เหมาะสมกับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีมีการ สังเกต พฤติกรรมของเด็กในกิจกรรมต่าง ๆ และกิจวัตรประจำวันการบันทึกพฤติกรรมการสนทนาการ สัมภาษณ์เด็ก และผู้ใกล้ชิดและการวิเคราะห์ข้อมูลจากผลงานเด็ก

4. บันทึกพัฒนาการลงในสมุดบันทึกสุขภาพแม่และเด็ก (เล่มสีชมพู) และใช้คู่มือการเฝ้าระวัง และ ส่งเสรีมพัฒนาการเด็กปฐมวัย (DSPM) ของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข หรีอของหน่วยงานอื่น

5. นำผลที่ได้จากการประเมินพัฒนาการไปพิจารณาลัดกิจกรรม เพื่อเปิดโอกาสให้เด็กคนนี้ และมี พัฒนาการเหมาะสมตามวัย

เทคนิคที่เหมาะสมในการประเมินพัฒนาการด้านสังคม

การสังเกตพฤติกรรมเด็ก (Observation) วีธีการเก็บรวบรวมข้อมูลตัวเด็กอย่างไม่เป็นทางการ ใช้รวบรวมพัฒนาการทุกด้าน การสังเกตเป็นการฟัง และการเฝ้าดูพฤติกรรมที่เด็กแสดงออกตามธรรมชาติ เพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็ก และเพื่อประเมินพัฒนาการเด็กการสังเกตที่ดีควรมีจุดมุ่งหมาย มีแบบสังเกต กฎเกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรมจากการสังเกต มีการจดบันทึกข้อมูลเป็นหลักฐานจนสามารถนำมาประเมินได้การตั้งจุดมุ่งหมายในการสังเกตพฤติกรรมเด็ก